(1) Steuerung der Schule

Vorgaben gem. Qualitätsrahmen ganztägig arbeitender Schulen ( Antrag und Profil 1)

--> Fragestellungen / Inhalte, die (mindestens) im Konzept behandelt werden müssen

• Die Schule beschreibt ihre Schritte zur Entwicklung von Ganztagsangeboten.
• Zustimmung aller schulischen Gremien.
• Genaue Schulsituationsanalyse mit Konsequenzen für Ziele und Evaluation

• Welche Schritte unternimmt die Schule, um Ganztagsschule (Profil 1) zu werden?
• Haben alle schulischen Gremien dem Antrag zugestimmt?
• Formulierung der Analyse der schulischen Situation mit Konsequenzen für Ziele und Evaluation --> d.h.  Kurzer Überblick zur Situation der Schule (Einzugsgebiet, Sozialstruktur, Migrationshintergründe) und Ziele (und spätere Evaluationsansätze), die sich daraus für die Ganztagsschule ergeben
• Ist die Ganztagsschulentwicklung Teil des Schulprogramms? --> Wunsch zur Ganztagsschulentwicklung muss auch formell im Schulprogramm verankert werden (auch wenn mit der Abstimmung über die Antragsstellung dies ja schon signalisiert wurde).
• Ist die Ganztagsschulentwicklung Teil der Zielvereinbarung mit dem SSA? --> Zielvereinbarung muss im Zielvereinbarungsgespräch (Juni) getroffen werden.
• Kurze Beschreibung der schulinternen Steuergruppe (Schulentwicklungsgruppe)
• Kurze Zusammenfassung der Budgetstrukturen (Schule / SSA / Kreis / Gemeinde? / Betreuung?)
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Profil 1:

• Die Ganztagsschulentwicklung ist Teil des Schulprogramms.
• Die Ganztagsschulentwicklung ist Teil der Zielvereinbarung mit dem SSA
• Die Schulleiterin hat Führungsverantwortung für den Ganztagsbereich.
• Eine schulinterne Steuergruppe (Schulentwicklungsgruppe) ist eingerichtet.
• Eine Budgetverwaltung mit Strukturen und Verantwortlichkeiten ist installiert.

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(2) Unterricht und Angebote

Vorgaben gem. Qualitätsrahmen ganztägig arbeitender Schulen ( Antrag und Profil 1)

--> Fragestellungen / Inhalte, die (mindestens) im Konzept behandelt werden müssen

• Bisherige erweiternde Unterrichtsangebote

• Welche Angebote im „Ganztagbereich“ soll es geben? Auf welche Tage sind sie verteilt? Wer bietet diese Angebote an? Welche Lern- und Freizeitbereiche sollen „abgedeckt“ werden? Gibt es eine Schwerpunktsetzung?
• Wie / in welchen Schritten sollen Unterrichtsinhalte und Ganztagsangebote aufeinander abgestimmt werden? Hausaugaben / Projektinhalte aus dem Rahmenplan/Bildungsstandards Grundschule
• Wie / in welchen Schritten werden andere (welche?) Teile des Schullebens und der Schulkultur aufeinander abgestimmt?
• Inwiefern ist diese Entwicklung abhängig von der Anzahl der Schülerinnen und Schüler, die die Ganztagsbetreuung besuchen?
•  Inwiefern ist diese Entwicklung abhängig von weiteren Ressourcen?
• Welche Angebote für Schülerinnen und Schüler gibt es in den Bereichen stärken- und begabungsorientierte Angebote?
• Wer bietet diese Angebote an? Wie werden die personellen Ressourcen aus  Schule / Betreuung dafür aufgeteilt / verwendet?
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Profil 1:

• Ein Angebotskonzept liegt vor.
• Unterricht und Ganztagsangebot werden schrittweise auf einander abgestimmt, auch in Bezug auf Schulleben, Schulkultur und Rhythmisierung.
• Modelle und Konzepte zum Umgang mit Heterogenität liegen vor.
• Sowohl Betreuungsangebote als auch Bildungsangebote sind eingerichtet.
• Angebote für Schüler mit Förderplan, stärken- und begabungsorientierte Angebote existieren.

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(3) Schulkultur, Lern- und Schulaufgaben

• Vereinbarungen innerhalb der Schulgemeinde

• Welche Vereinbarungen innerhalb der Schulgemeinde zu Schulkultur, Lern- und Schulaufgaben gibt es?
• Wie wird sichergestellt, dass die Schülerinnen und Schüler mit Förderplan auch im Ganztagsbereich in diesen Bereichen Förderung erhalten?
• Mit welchen Mitteln / Angeboten soll das selbständige Lernen der Schülerinnen und Schüler (im Vor- und Nachmittagsbereich) gefördert werden?
• Wie alterniert Spiel- und Lernzeit? Welche altersspezifischen Aspekte sind hier berücksichtigt? Wie?
• In welcher Form ist Bewegung in den Unterricht  bzw. den Schulalltag integriert? Wie kommen hier die Teilzertifikate „Schule und Gesundheit“ zum Tragen?
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Profil 1:

• Die individuellen Förderpläne beziehen das Ganztagsangebot mit ein.
• Das selbstständige Lernen der Schüler/innen wird gezielt gefördert.
• Altersspezifische Konzepte für (Haus-)Aufgaben / Lernzeit werden umgesetzt.
• Feste Zeiten für (Haus-) Aufgabenbetreuung sind eingerichtet.
• Bewegung im Unterricht (bewegtes Lernen, Integration von Bewegungsanlässen) ist verankert.

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(4) Kooperation

Vorgaben gem. Qualitätsrahmen ganztägig arbeitender Schulen ( Antrag und Profil 1)

--> Fragestellungen / Inhalte, die (mindestens) im Konzept behandelt werden müssen

• Eine Öffnung der Schule gegenüber Kooperationspartnern im Stadtteil und andere außerschulischen Lernorten ist in Ansätzen vorhanden.
• Kooperations-Strukturen zwischen Lehrkräften (z.B. Jahrgangsteams, Fachteams) sind vorhanden.
• Klassenkonferenzen vereinbaren schülerbezogenen Maßnahmen (z.B. Förderpläne) und Empfehlungen auch unter Ganztagsaspekten.

• Mit welchen außerschulischen Institutionen / Gruppen kooperiert die Schule bereits?
• Wie sehen die Kooperationsstrukturen innerhalb des Kollegiums aus? Im Jahrgangsteam? Im Fachteam?
•  Wie erstellt die Schule Förderpläne? Welche Inhalte (Förderbereiche / Fördermaßnahmen / Förderorte werden dabei berücksichtigt?
• Wie sieht die Kooperation der Lehrkräfte mit dem Ganztagspersonal aus? Wie wird diese umgesetzt?
• An welchen Inhalten / Projekten wird gemeinsam gearbeitet?
• Wie sind die Feedbackgespräche organisiert? Wie oft finden diese statt? Wird dafür ein „Zeitfenster“ geschaffen? Welche Inhalte stehen hierbei auf der Tagesordnung?
• Gibt es feste Ansprechpartner für beide Seiten? Wie werden diese bestimmt?
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Profil 1:

• Die Öffnung von Schule ist konzeptioneller Bestandteil des Schulprogramms.
• Lehrkräfte arbeiten mit dem Ganztagspersonal an gemeinsamen Ganztags-Projekten.
• Regelmäßige Feedback-Gespräche mit den Kooperationspartnern, auch im Hinblick auf gemeinsame pädagogische Zielsetzungen / feste Ansprechpartner auf beiden Seiten sind eingerichtet.

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(5) Partizipation von Schülern und Eltern

Vorgaben gem. Qualitätsrahmen ganztägig arbeitender Schulen ( Antrag und Profil 1)

--> Fragestellungen / Inhalte, die (mindestens) im Konzept behandelt werden müssen

• Die Beteiligung von Schülern und Eltern an der Gestaltung und Entwicklung von Ganztagsangeboten ist gewollt.
• Regelmäßige Kommunikation zwischen Lehrkräften, Schülern und Eltern findet statt.

• Wie werden die Eltern an der Gestaltung des Ganztagsangebots beteiligt?
• Wie werden die Eltern an der Entwicklung des Angebots beteiligt?
• Wie werden die Schüler an der Gestaltung des Ganztagsangebots beteiligt?
• Wie werden die Schüler Eltern an der Entwicklung des Angebots beteiligt?
• Gibt es regelmäßige Planungstreffen? In welchem Turnus?
• Werden die bestehenden Angebote evaluiert? In welchem Turnus? Wie fließt die Evaluation in die weitere Entwicklung / Gestaltung  ein?
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Profil 1:

• Im Ganztagskonzept sind Schüler- und Elternbeteiligung als Konzept verankert.
• Im Schulprogramm sind Schüler- und Elternbeteiligung als Konzept verankert.

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(6) Schulzeit und Rhythmisierung

Vorgaben gem. Qualitätsrahmen ganztägig arbeitender Schulen ( Antrag und Profil 1)

--> Fragestellungen / Inhalte, die (mindestens) im Konzept behandelt werden müssen

• Elemente eines Zeitkonzepts sind vorhanden: Abstimmung zwischen Schulbeginn, Unterricht, Pausen, Mittagspause, Angeboten
• Erste Schritte eines Rhythmisierungskonzepts

• Wie sieht das gegenwärtige  Zeitkonzept der Schule aus? Wie soll es in Profil 1 aussehen? Kann es so beibehalten werden?
• Wie kann eine teilweise Lösung vom 45 min-Takt aussehen? Wie kann der Vormittag (evtl. schon in Profil 1) entzerrt / alternativ rhythmisiert werden?
• Wie werden welche Elemente offener Anfang / Pausengestaltung in den „allgemeinen“ Schulalltag integriert?  
• Wie wird der Jahresablauf rhythmisiert? Schule / Ferien / Betreuung …
• In welchen Schritten /Zeitabständen wird ein „Rhythmisierungskonzept“ fortgeschrieben und mit welchen Zielen?
• Wie wird der Ganztagsschulbetrieb gem. Profil 1 mit der jetzt bestehenden Betreuung verknüpft? Wie ist die Betreuung über 14.30 Uhr hinaus, an evtl. übrigen Wochentagen nach Unterrichtsschluss und in den Ferien geregelt?
•  

Profil 1:

• Eine erkennbare Rhythmisierung im Jahresablauf ist eingerichtet.
• Eine Rhythmisierung von Ganztagsangeboten und Unterricht (z.B. offener Anfang, Pausengestaltung, Mittagessen) wird begonnen.
• Eine teilweise Loslösung vom 45 min-Takt zur Entzerrung des Vormittags wird geplant.

Bearbeitung dieses Konzeptteils durch:

(7) Raum- und Ausstattungskonzept

Vorgaben gem. Qualitätsrahmen ganztägig arbeitender Schulen ( Antrag und Profil 1)

--> Fragestellungen / Inhalte, die (mindestens) im Konzept behandelt werden müssen

• Raum für Aufgabenhilfe
• Raum für Förderangebote
• Sporthallennutzung
• Raum für Pausen- und Mittagessenbereich

• Sind genügend Räume für die Hausaufgabenhilfe vorhanden? Welche Räume sollen wann genutzt werden?
• Sind genügend Räume für Förderangebote? Welche Räume sollen wann genutzt werden?
• Wann steht die Turnhalle (auch nachmittags) zur Verfügung?
• Gibt es einen / genügend Raum für die Mittagsbetreuung / den Pausenbereich?
• Welche außerschulischen Räume werden wie genutzt?
• Soll/Muss das Raumkonzept erweitert werden? In welchen Bereichen? Küche, Cafeteria, Mensa, Mediathek, Bibliothek, Ruheräume, Arbeitsräume?
• Soll / Muss das bestehende Raumkonzept neu „geordnet“ werden? Wie? Welche Raumänderungen sind nötig?
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Profil 1:

• Erweiterung des Raumkonzepts durch
  • Küche, Mensa, Cafeteria
  • Bibliothek, Mediathek
  • Option: Nutzung außerschulischer Räume
  • Ruhe- und Arbeitsräume

Bearbeitung dieses Konzeptteils durch:

(8) Pausen- und Mittagskonzept

Vorgaben gem. Qualitätsrahmen ganztägig arbeitender Schulen ( Antrag und Profil 1)

--> Fragestellungen / Inhalte, die (mindestens) im Konzept behandelt werden müssen

• Planungskonzept für ein warmes Mittagessen zusammen mit dem Schulträger
• Konzept für eine pädagogisch gestaltete Mittagspause

• Wo findet das Mittagessen statt? Wo wird es gekocht / hergestellt?
• Wie wird gewährleistet, dass es „warm und gesundheitlich ausgewogen“ ist?
• Wie viele Kinder können jeweils gemeinsam essen? Wenn in verschiedenen „Schichten“ gegessen werden muss, wie ist dies zu organisieren?
• Wer (aus welcher Ressource) betreut die Kinder während des Essens?
• Was wird den Kindern (neben dem Essen) in der Mittagspause angeboten?
• Welche Bewegungsangebote werden in dieser Zeit gemacht?
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Profil 1:

• Das Angebot eines warmen und gesundheitlich ausgewogenen Mittagessens (siehe Richtlinie Schule und Gesundhit) ist eingerichtet
• Einzelne Bausteine einer pädagogisch gestalteten Mittagspause, insbesondere unter Berücksichtigung von Bewegungsangeboten werden umgesetzt.

Bearbeitung dieses Konzeptteils durch: